【障害児教育】おすすめＴＯＰ３０

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1位 ¥2,420 円評価: 5.0	感覚と運動の高次化理論からみた発達支援の展開子どもを見る眼・発達を整理する視点 [ 池畑美恵子 ] 楽天ブックス子どもを見る眼・発達を整理する視点池畑美恵子学苑社カンカクトウンドウノコウジカリロンカラミタハッタツシエンノテンカイイケハタミエコ発行年月：2020年07月15日予約締切日：2020年07月14日ページ数：150p サイズ：単行本 ISBN：9784761408169 池畑美恵子（イケハタミエコ） 2002年淑徳大学大学院社会学研究科社会福祉学専攻博士後期課程満期退学。現在、淑徳大学総合福祉学部教育福祉学科准教授、淑徳大学発達臨床研究センター長（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）第1部　感覚と運動の高次化理論の基本理念（感覚と運動の高次化理論の成り立ち／感覚と運動の高次化理論における発達臨床的視点）／第2部　4層8水準からみる発達理解（1層ー初期感覚の世界の理解／2層ー知覚の世界の発達理解と支援／3層ー象徴化の世界の発達理解と支援／4層ー概念化の世界の発達理解と支援）／第3部　感覚と運動の高次化からみた臨床実践の展開（初期段階の子どもの事物操作と空間認知の育ち／聴覚優位な自閉スペクトラム症児の自己像発達の理解と支援／個別アプローチの位置づけと展開／集団アプローチの位置づけと展開）感覚と運動の高次化発達ステージの4層8水準の発達段階を把握し、個々の育ちの方向性・可能性を見据えて支援を組み立てる。「感覚と運動の高次化理論」を通した子どもの読み取り方から臨床実践までを整理。発達につまずきのある子どもの育ちを捉える上で重要な視点を示す。本人文・思想・社会教育・福祉教育人文・思想・社会教育・福祉障害児教育
2位 ¥2,420 円評価: 4.25	発達が気になる子の学校生活における合理的配慮教師が活用できる　親も知っておきたい [ 鴨下賢一 ] 楽天ブックス教師が活用できる　親も知っておきたい鴨下賢一池田千紗中央法規出版ハッタツガキニナルコノガッコウセイカツニオケルゴウリテキハイリョカモシタケンイチイケダチサ発行年月：2020年08月01日予約締切日：2020年07月31日サイズ：単行本 ISBN：9784805881590 第1章　合理的配慮とはなにか（合理的配慮とは／学校生活で考える合理的配慮の視点／子どもの理解ー苦手な要因／合理的配慮を伝える保護者シートと活用法）／第2章　学校生活における合理的配慮の実践（登校／朝の準備・支度／授業中／休憩時間／給食時間　ほか）教育の機会を奪われることなく、みんなが学び成長していけるために。子どもたちに長年かかわってきた作業療法のエキスパートが、経験知に基づいて、合理的配慮の具体的な方法をくわしく解説。保護者が学校に合理的配慮の申請をするときに活用できる保護者シート付き。本人文・思想・社会教育・福祉教育人文・思想・社会教育・福祉障害児教育
3位 ¥2,420 円評価: 5.0	みんなでつなぐ読み書き支援プログラムフローチャートで分析、子どもに応じたオーダーメイド [ 井川典克 ] 楽天ブックスフローチャートで分析、子どもに応じたオーダーメイド井川典克高畑脩平クリエイツかもがわミンナデツナグヨミカキシエンプログラムイガワ,ノリカツタカハタ,シュウヘイ発行年月：2020年02月予約締切日：2020年01月30日ページ数：187p サイズ：単行本 ISBN：9784863422766 井川典克（イカワノリカツ）いかわクリニック院長（医師）高畑脩平（タカハタシュウヘイ）白鳳短期大学、特定非営利活動法人はびりす理事（作業療法士）奥津光佳（オクツミツヨシ）特定非営利活動法人はびりす（作業療法士）萩原広道（ハギハラヒロミチ）京都大学大学院人間・環境学研究科博士後期課程／日本学術振興会特別研究員（作業療法士／公認心理師）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1　読字編（「読字」とは？／読字障害の原因仮設／「識字」の評価フローチャート）／2　書字編（「書字」とは／書字運動の土台となる機能／「書字」の評価フローチャート）／3　読み書き支援プログラム集　読字編（Program　眼球運動を育む遊び／Program　生活の中でできる視覚関連機能へのアプローチ／Program　聴覚ー音韻処理機能を育む遊び・学び）／4　読み書き支援プログラム集　書字編（Program　書字（ひらがな・漢字）の学習支援）／5　読み書き支援プログラム集　環境支援編（Program　姿勢バランスの環境支援／Program　視覚関連機能の環境支援／Program　文房具・遊びによる環境支援／Program　ICT（情報通信技術）を使用した環境支援）教育現場での学習支援を想定し、理論を体系化、支援・指導につながる工夫とプログラムが満載！医師、作業療法士、視能訓練士、ビジョントレーニングインストラクター、言語聴覚士、理学療法士、公認心理師、教員など多職種の専門性を活かして、当事者、保護者とともにつくりあげたプログラム。本人文・思想・社会教育・福祉教育人文・思想・社会教育・福祉障害児教育
4位 ¥2,420 円評価: 4.75	「継次処理」と「同時処理」学び方の2つのタイプ認知処理スタイルを生かして得意な学び方を身につける [ 藤田和弘 ] 楽天ブックス認知処理スタイルを生かして得意な学び方を身につける藤田和弘図書文化社ケイジショリトドウジショリ　マナビカタノフタツノタイプフジタカズヒロ発行年月：2019年09月10日予約締切日：2019年09月09日ページ数：176p サイズ：単行本 ISBN：9784810097368 藤田和弘（フジタカズヒロ） 1942年東京生まれ。早稲田大学第一文学部哲学科心理学専修卒業、東京教育大学大学院教育研究科博士課程単位取得退学。東京教育大学教育学部助手、筑波大学心身障害学系講師、助教授、教授、九州保健福祉大学教授、吉備国際大学学長を歴任。筑波大学名誉教授。日本LD学会名誉会員。S．E．N．S名誉会員。日本リハビリテーション連携科学学会名誉会員。日本KーABCアセスメント学会前理事長（現在は常任理事）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）序章（学習方法とわかり方（認知の仕方）のミスマッチ！？／認知処理スタイル2パターンのうちあなたはどちらのタイプ？／あなたと子どもの認知処理のタイプは？）／第1章　認知発達の偏りから起こる学習のつまずきとは（認知発達の偏りとは／学力観の変遷／知能観と知能検査）／第2章　継次処理スタイルと同時処理スタイルー二つの認知処理スタイルとそれに応じた指導方法（二つの認知処理スタイル／子どもの認知処理スタイルに応じた教師の指導方法／認知処理スタイルを生かした長所活用型指導／5つの基本原則とそれを生かした指導例（漢字の読み書き））／第3章　認知処理スタイルを生かした通常学級での指導の実際（認知スタイルを通常学級の授業で生かすために／認知処理スタイルの特性を生かした通常学級での指導の実際／二つの認知スタイルを生かした指導とは）／第4章　認知処理スタイルを知るチェックリスト（認知処理スタイルを把握するには／認知処理スタイルを見分けるチェックリスト／知能検査を用いたアセスメントー知能検査の現状と日本版KABCーII）／第5章　フィードバックを通じて自分に合った学習方法を身につける（アセスメント情報のフィードバックーKABCー2の場合を例に／KABCー2フィードバック面接の実際と効果）本人文・思想・社会教育・福祉教育人文・思想・社会教育・福祉障害児教育
5位 ¥2,420 円評価: 4.86	TEACCHプログラムに基づく　自閉症児・者のための自立課題アイデア集身近な材料を活かす95例 [ 諏訪利明 ] 楽天ブックス身近な材料を活かす95例諏訪利明林大輔中央法規出版ティーチプログラムニモトヅクジヘイショウジシャノタメノジリツカダイアイデアシュウスワトシアキハヤシダイスケ発行年月：2019年03月25日予約締切日：2019年03月24日サイズ：単行本 ISBN：9784805858370 諏訪利明（スワトシアキ）川崎医療福祉大学医療福祉学部医療福祉学科准教授。1984年上智大学文学部心理学科卒業、1986年同大学大学院博士前期課程教育学専攻心理コース修了。社会福祉法人県央福祉会県央療育センター、同法人海老名市立わかば学園園長と明治大学非常勤講師を兼務し、2011年より川崎医療福祉大学非常勤講師に着任。翌年より現職。TEACCH公認上級コンサルタント、公認心理師。日本臨床心理学会、日本特殊教育学会、日本自閉症スペクトラム学会会員林大輔（ハヤシダイスケ）社会福祉法人大府福祉会たくと大府施設長。1998年同朋大学社会福祉学部卒業。同年社会福祉法人大府福祉会に入職、同法人あけび苑に着任。サービス管理責任者勤務を経て、2016年より同法人たくと大府副施設長、2017年より現職。TEACCHプログラム研究会愛知支部代表（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）第1章　自立課題の種類と選び方（TEACCHプログラムと自立課題／合理的配慮による自閉症の人の自立／自立課題の有効性　ほか）／第2章　自立課題のアイデア95（身体を動かすー粗大運動・微細運動／物を分けるー分類・マッチング／物を入れるープットイン　ほか）／第3章　自立課題を日課に組み入れる（構造化された環境を設定する／「構造化された環境」セットアップ例／活動場所と相性の問題、支援体制の工夫　ほか）重度障がい者の支援者が実際に製作・実践した豊富な自立課題例200以上の中から、選りすぐりの95例を収録。自立課題を日課・プログラムに組み込むポイントも掲載。本人文・思想・社会教育・福祉福祉人文・思想・社会教育・福祉障害児教育
6位 ¥2,420 円評価: 4.5	聞きとりワークシート（3（イメージして聞こう編））ワーキングメモリーとコミュニケーションの基礎を育て [ LD発達相談センターかながわ ] 楽天ブックスワーキングメモリーとコミュニケーションの基礎を育て LD発達相談センターかながわかもがわ出版キキトリワークシートエルディーハッタツソウダンセンターカナガワ発行年月：2015年04月ページ数：215p サイズ：単行本 ISBN：9784780307498 1　聞きとりクイズアラカルト／2　忘れずに覚えよう／3　会話のやりとりを聞きとろう／4　会話を聞いて、ことばを返そう／5　大事なところはどこかを考えて話を聞こう／6　聞きとり総まとめ本人文・思想・社会教育・福祉教育人文・思想・社会教育・福祉障害児教育
7位 ¥2,420 円評価: 4.0	聞きとりワークシート（2（大事なところを聞きとろう編）ワーキングメモリーとコミュニケーションの基礎を育て [ LD発達相談センターかながわ ] 楽天ブックスワーキングメモリーとコミュニケーションの基礎を育て LD発達相談センターかながわかもがわ出版BKSCPN_【bookーfestivalーthr】キキトリワークシートエルディーハッタツソウダンセンターカナガワ発行年月：2015年02月ページ数：185p サイズ：単行本 ISBN：9784780307481 1　聞きとりクロスワード／2　言われたことばをよく聞こう／3　プリントの言われたところにしるしをつけよう／4　やりながら聞こう、途中でもやめよう／5　お話の大事なところをよく聞こう／6　知らないことばを予想しよう／7　めざせ！聞きとりメモ検定1級コピーしてすぐに使えるワークシート！指示の聞きとりや会話でのやり取りを苦手とするLD、ADHD、自閉症スペクトラム障害をもつ子どもやその傾向にある子どもへ。特別支援教育の教材。イラストが多く、字が読めない子どもでも楽しみながら使える。個別指導、小グループ、通常級、家庭などいろんな規模で使える。著者が実際の療育で使用した実践的な内容の教材。本人文・思想・社会教育・福祉教育人文・思想・社会教育・福祉障害児教育
8位 ¥2,530 円評価: 5.0	ことばが出ない？遅い？通じない？を解決する！インリアル・アプローチ事典 0歳から使える最強のコミュニケーション指導法 [ 日本INREAL研究会　河内清美　石井喜代香　大垣徳子　永安香　松尾育子 ] 楽天ブックス 0歳から使える最強のコミュニケーション指導法日本INREAL研究会　河内清美　石井喜代香　大垣徳子　永安香　松尾育子竹田契一薫化舎出版会コトバガデナイオソイツウジナイヲカイケツスルインリアルアプローチジテンニホンインリアルケンキュウカイカワチキヨミイシイキヨカオオガキノリコナガヤスカオリマツオイクコタケダケイイチ発行年月：2025年07月15日予約締切日：2025年07月14日ページ数：248p サイズ：単行本 ISBN：9784911030011 竹田契一（タケダケイイチ） 1937年、兵庫県神戸市生まれ。1961年米国アズベリー大学卒業。1962年米国ピッツバーグ大学大学院言語病理学科修了。1965年米国ミシガン大学大学院言語病理学科中途帰国。1975年慶應義塾大学医学部大学院医学研究科修了、医学博士。2007年より大阪医科大学（現・大阪医科薬科大学）LDセンター顧問。2019年より一般社団法人日本認知リフレーミング協会名誉会長河内清美（カワチキヨミ）日本INREAL研究会スタッフ・編集委員。言語聴覚士。特別支援教育士。インリアル・スペシャリスト。1958年岡山県生まれ。大阪大学大学院人間科学研究科人間科学専攻修士課程修了。聴覚支援学校に43年間勤めた後、非常勤講師として勤務継続中。大学で非常勤講師として特別支援教育（聴覚障害）について講義すると共に特別支援教育の巡回指導を行っている。1981年米国コロラド大学でのインリアル・セミナーに参加し、1985年の日本INREAL研究会創立時からスタッフとして実践と研究活動をし、スーパーバイザーになる。2017年から日本INREAL研究会会長として実践研究と普及活動を行っている石井喜代香（イシイキヨカ）日本INREAL研究会スタッフ・編集委員。言語聴覚士。特別支援教育士スーパーバイザー。1959年福岡県生まれ。兵庫教育大学大学院障害児教育専攻修士課程修了。発達相談、言語指導の臨床を経て、言語聴覚士の養成に携わる。現在は、姫路獨協大学医療保健学部言語聴覚療法学科教授。専門は言語発達学、言語発達障害学大垣徳子（オオガキノリコ）日本INREAL研究会スタッフ・編集委員。言語聴覚士。特別支援教育士。1966年大阪府生まれ。大阪教育大学大学院修士課程修了。大学時代から、竹田契一教授（現大阪教育大学名誉教授、大阪医科薬科大学LDセンター顧問）の研究室でインリアルを学ぶ。その後、滋賀県、千葉市の児童相談所勤務を経て、現在は、東京都内の複数の区で言語聴覚士、巡回支援相談員として従事永安香（ナガヤスカオリ）日本INREAL研究会スタッフ・編集委員。言語聴覚士。1958年大阪府生まれ。大阪女子大学学芸学部（現大阪公立大学）卒業。大阪教育大学教育学部障害児教育学科竹田契一研究室研究生修了。大阪市立小児保健センター、大阪市立総合医療センター小児言語科を経て、現在は奈良県総合医療センター新生児集中治療部・小児科発達支援ルーム（非常勤）勤務。言語発達障害、構音障害、読み書き障害、後天性脳損傷後の高次脳機能障害などの評価・指導に従事松尾育子（マツオイクコ）日本INREAL研究会スタッフ・編集委員。言語聴覚士。1961年大阪府生まれ。関西学院大学文学部日本語学科卒業。大阪教育大学教育学部障害児教育学科竹田契一研究室研究生修了。大阪市立小児保健センター言語科勤務（現・大阪市立総合医療センター）などを経て、現在は城陽市立児童発達支援事業所ふたば園で言語聴覚士として動務。発達に課題のある就学前の幼児の発達支援に従事（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）入門編　インリアル・アプローチを始めよう（私にもできる！事例から学ぼう／インリアルの基礎知識を知ろう）／理論・実践編　インリアル・アプローチを極める（ことばの発達／コミュニケーションの発達段階と遊びのレベル／インリアルの理論的背景／大人のかかわり／トランスクリプト作成／評価と分析ー評価からアプローチを考えるー／実践事例）インリアル・アプローチとは、ことばの遅れや自閉スペクトラム症、中・重度の知的能力障害のある子どもから高次脳機能障害のある成人まで、ことばが出ない・遅い・通じない人の学習とコミュニケーション能力を促進させる指導法です。かかわる側が対応を変えることで、本人に楽しいコミュニケーション経験を積んでもらい、意欲を持って“対人関係能力”“判断・行動できる力”を涵養することを重視します。本書は入門編と理論・実践編に分かれており、言語学や認知心理学等の基礎知識をお持ちでない保護者・保育士・幼稚園・小中学校教師から言語聴覚士や特別支援教育士、学校心理士など専門家まで対応しています。イラストも多く、事例も豊富でわかりやすい解説書です。本人文・思想・社会教育・福祉教育人文・思想・社会教育・福祉障害児教育
9位 ¥2,530 円評価: 5.0	障害の重い子供のための各教科の授業づくり社会に参加する力を育む単元開発 [ 下山　直人 ] 楽天ブックス社会に参加する力を育む単元開発下山　直人筑波大学附属桐が丘特別支援学校ジアース教育新社ショウガイノオモイコドモノタメノカクキョウカノジュギョウヅクリシモヤマ　ナオトツクバダイガクフゾクキリガオカトクベツシエンガッコウ発行年月：2022年08月12日予約締切日：2022年08月11日ページ数：196p サイズ：単行本 ISBN：9784863716353 下山直人（シモヤマナオト）元筑波大学人間系教授・筑波大学附属桐が丘特別支援学校校長。青森県立の特別支援学校（知的障害、肢体不自由）教諭、国立久里浜養護学校（重度重複障害）教諭、青森県教育庁勤務を経て、平成17年から8年間、文部科学省において特別支援教育調査官を務める。この間、学習指導要領の改訂や医療的ケアの制度化等にかかわる。平成25年から、筑波大学人間系教授となり附属久里浜特別支援学校（知的障害・自閉症）校長を兼務。令和元年から3年間、附属桐が丘特別支援学校（肢体不自由）校長を務める（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）第1章　障害の重い子供の各教科の指導で目指すもの／第2章　障害の重い子供の各教科の授業づくり／第3章　国語科の授業づくり／第4章　算数・数学科の授業づくり／第5章　生活科・社会科・理科の授業づくり／第6章　音楽科の授業づくり／第7章　体育・保健体育科の授業づくり／第8章　図画工作・美術科の授業づくり本人文・思想・社会教育・福祉教育人文・思想・社会教育・福祉障害児教育
10位 ¥2,640 円評価: 0.0	障害の重い子供のための各教科の授業づくり2 [ 下山直人 ] 楽天ブックス下山直人筑波大学附属桐が丘特別支援学校ジアース教育新社ショウガイノオモイコドモノタメノカクキョウカノジュギョウヅクリシモヤマナオトツクバダイガクフゾクキリガオカトクベツシエンガッコウ発行年月：2025年07月07日予約締切日：2025年07月06日ページ数：208p サイズ：単行本 ISBN：9784863717336 下山直人（シモヤマナオト）元筑波大学人間系教授／筑波大学附属桐が丘特別支援学校校長。現筑波大学非常勤講師／上野学園短期大学非常勤講師。青森県立の特別支援学校（知的障害、肢体不自由）教諭、国立久里浜養護学校（重度重複障害）教諭、青森県教育庁勤務を経て、平成17年から8年間、文部科学省において特別支援教育調査官を務める。この間、学習指導要領の改訂や医療的ケアの制度化等にかかわる。平成25年から、筑波大学人間系教授となり附属久里浜特別支援学校（知的障害・自閉症）校長を兼務。令和元年から3年間、附属桐が丘特別支援学校（肢体不自由）校長を務める（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）第1章　障害の重い子供の各教科の授業づくり（なぜ各教科の授業づくりなのか／各教科の授業づくり〜年間のサイクル）／第2章　生活・社会・理科（生活科で育成を目指す資質・能力／小学部生活科1段階の授業づくり　ほか）／第3章　国語（国語科で育成を目指す資質・能力／小学部国語科1段階の授業づくり　ほか）／第4章　算数・数学（算数・数学科で育成を目指す資質・能力／小学部算数科1段階の授業づくり　ほか）／第5章　体育・保健体育（体育・保健体育科で育成を目指す資質・能力／小学部体育科1段階の授業づくり　ほか）本人文・思想・社会教育・福祉教育人文・思想・社会教育・福祉障害児教育
11位 ¥2,640 円評価: 0.0	聴覚障害のある教員が導き出した生徒の認知特性を生かした指導聴覚障害児に見られる傾向や指導上の工夫点、留意事項 [ 脇中起余子 ] 楽天ブックス聴覚障害児に見られる傾向や指導上の工夫点、留意事項脇中起余子ジアース教育新社チョウカクショウガイノアルキョウインガミチビキダシタセイトノニンチトクセイヲイカシタシドウワキナカキヨコ発行年月：2024年10月29日予約締切日：2024年10月28日ページ数：184p サイズ：単行本 ISBN：9784863717015 脇中起余子（ワキナカキヨコ）新生児のときに失聴。京都府立聾学校幼稚部修了後、京都市立出水小学校（現二条城北小学校）難聴学級卒業。ノートルダム女学院中学校・高等学校卒業。京都大学教育学部卒業。同大学院教育学研究科修士課程修了。同大学院教育学研究科博士後期課程2年次中退を経て、京都府立聾学校に着任し、数学や自立活動を担当する。龍谷大学大学院文学研究科博士後期課程（社会人入学）修了（教育学博士）後、筑波技術大学に着任し、日本語表現法などを担当する（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）第1部　認知特性を考慮に入れた指導の必要性（認知特性とは／自分の認知特性を考えてみよう／認知特性の把握の難しさ／認知特性と学習／第2部に入る前の留意事項）／第2部　認知特性の特徴と指導例（情報処理に関わって／指導の順序や「全体と部分」に関わって／生徒指導に関わって）／第3部　認知特性を考慮に入れた指導の具体例（日本語指導の具体例／高校の範囲の数学の指導の具体例）／補章　認知特性の数値化の難しさ聴覚障害児者に多いとされる「視覚優位型・同時処理型」という認知特性を活用した指導についてまとめた一冊です。著者自身も聴覚障害があり、聾学校高等部の教員経験を通して、生徒の特性に合わせた指導法を探求してきました。自身の学生時代の経験や実際の教育現場で得た知見を基に、聴覚障害のある生徒のための具体的な支援方法が紹介されています。特別支援教育（聴覚障害）に携わる方々に役立つ内容です。本人文・思想・社会教育・福祉教育人文・思想・社会教育・福祉障害児教育
12位 ¥2,640 円評価: 0.0	喜楽研の支援教育シリーズもっとゆっくりていねいに学べる読解ワーク基礎編3-1光村図書・東京書籍・教育出版の教科書教材などより抜粋個別指導に最適 [ 原田善造 ] 楽天ブックス原田善造喜楽研キラクケンノシエンキョウイクシリーズモットユックリテイネイニマナベルドッカイワークキソヘンサンノイチミツムラトショトウキョウショセキキョウイクシュッパンノキョウカショキョウザイナドヨリバッスイコベツシドウニサイテキハラダゼンゾウ発行年月：2023年01月31日ページ数：128p サイズ：単行本 ISBN：9784862774132 本人文・思想・社会教育・福祉教育人文・思想・社会教育・福祉障害児教育
13位 ¥2,640 円評価: 0.0	ゆっくリていねいに学びたい子のための読解ワーク（3-1）（喜楽研の支援教育シリーズ） [ 原田善造 ] 楽天ブックス喜楽研の支援教育シリーズ原田善造喜楽研ユックリテイネイニマナビタイコノタメノドッカイワークハラダ,ゼンゾウ発行年月：2018年04月予約締切日：2018年04月06日ページ数：127p サイズ：単行本 ISBN：9784862772404 本人文・思想・社会教育・福祉教育人文・思想・社会教育・福祉障害児教育
14位 ¥2,640 円評価: 4.0	「愛情の器」モデルに基づく愛着修復プログラム発達障害・愛着障害　現場で正しくこどもを理解し、こどもに合った支援をする [ 米澤好史 ] 楽天ブックス発達障害・愛着障害　現場で正しくこどもを理解し、こどもに合った支援をする米澤好史福村出版BKSCPN_【bookーfestivalーthr】アイジョウノウツワモデルニモトヅクアイチャクシュウフクプログラムヨネザワヨシフミ発行年月：2015年10月20日予約締切日：2015年10月19日ページ数：254p サイズ：単行本 ISBN：9784571240577 米澤好史（ヨネザワヨシフミ）和歌山大学教育学部教授。臨床発達心理士スーパーバイザー、学校心理士スーパーバイザー、上級教育カウンセラー、ガイダンスカウンセラー。専門は臨床発達心理学・実践教育心理学（こどもの理解と発達支援・学習支援・人間関係支援・子育て支援）。日本教育カウンセリング学会理事、日本教育実践学会編集委員、日本学校心理士会幹事、日本臨床発達心理士会幹事、関西心理学会役員（委員）、日本学校心理士会和歌山支部長、和歌山県教育カウンセラー協会会長、日本臨床発達心理士会大阪・和歌山支部幹事、和歌山市男女共生推進協議会会長、岸和田市子ども・子育て会議会長、岸和田市児童福祉審議会会長、摂津市子ども・子育て会議会長、摂津市就学前教育実践懇談会委員長として、社会的活動を行う（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）序章　現場研究からの提案ー愛着の問題を抱えるこどもへの支援の困難性と必要性／1章　愛着形成の問題の所在と愛着修復との関係／2章　愛着障害と混同されやすい発達障害との違い・見分け方／3章　愛着修復プログラムの実際／4章　発達障害と愛着障害の併せを持つこどもへの特別な支援の方法／5章　愛着に関する諸問題ーしつけ・クラス運営・保護者対応／終章　愛着修復は「いつでも」「誰にでも」「1人から」できる本人文・思想・社会心理学心理学一般人文・思想・社会教育・福祉福祉人文・思想・社会教育・福祉障害児教育
15位 ¥2,750 円評価: 5.0	児童発達支援・放課後等デイサービスのための発達障害支援の基本 [ 内山登紀夫 ] 楽天ブックス内山登紀夫日本評論社ジドウハッタツシエンホウカゴトウデイサービスノタメノハッタツショウガイシエンノキホンウチヤマトキオ発行年月：2025年11月18日予約締切日：2025年08月27日ページ数：224p サイズ：単行本 ISBN：9784535985476 内山登紀夫（ウチヤマトキオ） 1983年順天堂大学医学部卒業後、同大学医学部精神医学講座入局。2024年福島子どもと親のメンタルヘルス情報・支援センターセンター長。親と子のサポートセンターふくしま　センター長（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）発達障害とは何かーニューロダイバーシティの観点から／自閉スペクトラム症の学習スタイル／感覚問題の理解とサポート／コミュニケーションと交流のサポート／療育の原則ーSPELL、TEACCHの考え方と支援方法／いわゆる問題行動、懸念される行動の対応、愛着・トラウマとの関連／思春期の課題と女子の特性／本人・家族への特性理解の支援／不安とストレスの対応／医療と連携・薬物療法／日本の障害児支援の仕組みと課題／将来の自立した生活に向けての支援特別支援学校、児発、放デイの支援者から保護者まで、子どもが生活しやすくなるためのヒントが満載。支援の質を高めるための視点をUpDate！「一人遊びOK」「集団適応を目標にしない」…ニューロダイバーシティの時代の発達支援に活かせる、必携のテキスト。本人文・思想・社会教育・福祉教育人文・思想・社会教育・福祉障害児教育
16位 ¥2,750 円評価: 0.0	絵と音声と画像で楽しく学ぶ漢字2年2QRコードつき児童のタブレットに配信できる（喜楽研の支援教育シリーズ） [ 原田善造 ] 楽天ブックス児童のタブレットに配信できる喜楽研の支援教育シリーズ原田善造喜楽研エトオンセイトガゾウデタノシクマナブカンジニネンニ　キュウアールコードツキハラダゼンゾウ発行年月：2025年05月01日予約締切日：2025年04月30日ページ数：104p サイズ：単行本 ISBN：9784862773258 本人文・思想・社会教育・福祉教育人文・思想・社会教育・福祉障害児教育
17位 ¥2,860 円評価: 0.0	知的障害のある生徒が料理を好きになるレシピひとりでできた！またやってみよう！ [ 安岡知美 ] 楽天ブックスひとりでできた！またやってみよう！安岡知美ジアース教育新社チテキショウガイノアルセイトガリョウリヲスキニナルレシピヤスオカトモミ発行年月：2024年09月17日予約締切日：2024年09月16日ページ数：198p サイズ：単行本 ISBN：9784863716995 安岡知美（ヤスオカトモミ）高知大学教育学部附属特別支援学校家庭科教諭。中学部・高等部の家庭科を担当する。2016年より日本特殊教育学会にて本書の基となる食学習の発表を行う。家庭科の消費生活分野の学習を見直し、より生活に根差し、生きる力につながる授業を目指し金融教育をはじめ授業改善にも取り組む。2022年に金融広報中央委員会主催第18回金融教育に関する実践報告コンクールにて「知的障害のある生徒の生きる力につながる金融教育を〜特別支援学校高等部家庭科におけるカリキュラムマネジメント〜」が特賞を受賞。日本家庭科教育学会、日本消費者教育学会等での発表実績のほか、日本銀行、国民生活センター等で講師を務める。一般財団法人ゆうちょ財団金融教育支援員。独立行政法人教職員支援機構評議員（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）第1章　家庭科は「豊かな生活をプロデュースする教科」（高知大学教育学部附属特別支援学校について／家庭科の位置づけ／衣学習・住学習・消費生活分野の学習／家庭科で学んだことを本当の生きる力にするために）／第2章　本校家庭科が目指すもの（発達段階に沿って〜5つの階層〜／育てたいスキル〜5本の指導の柱〜／食学習6年間のカリキュラム（一部抜粋））／第3章　本校家庭科食学習の取組（家庭科授業の工夫）／第4章　食学習レシピ（はじめてみよう自分のランチづくり／簡単な料理を覚えよう／レパートリーを広げよう／自分で考えて作ろう／将来の生活のために）／資料編あれもこれもぜんぶひとりでつくれます！本人文・思想・社会教育・福祉教育人文・思想・社会教育・福祉障害児教育
18位 ¥2,860 円評価: 5.0	算数障害スクリーニング検査適切な学習指導は正確なアセスメントから（学研のヒューマンケアブックス） [ 熊谷恵子 ] 楽天ブックス適切な学習指導は正確なアセスメントから学研のヒューマンケアブックス熊谷恵子山本ゆう Gakkenサンスウショウガイスクリーニングケンサクマガイケイコヤマモトユウ発行年月：2023年01月13日ページ数：160p サイズ：単行本 ISBN：9784058019733 付属資料／別冊熊谷恵子（クマガイケイコ）筑波大学人間系教授。博士（教育学）。東京出身。九州大学理学部化学科卒業、理系の仕事を経て、筑波大学大学院修士課程教育研究科障害児教育専攻修了、筑波大学大学院博士課程心身障害学研究科単位取得退学、その後、筑波大学助手、講師、助教授、准教授を経て現職。言語聴覚士、臨床心理士、特別支援教育士スーパーバイザー。発達障害のある人の支援に関わる研究を専門としている山本ゆう（ヤマモトユウ）松本大学教育学部学校教育学科専任講師。筑波大学大学院人間総合科学研究科障害科学専攻博士後期課程在籍。修士（特別支援教育学）（筑波大学）、修士（教育学）（兵庫教育大学）。臨床発達心理士公認心理師。小学校教員経験、医療機関や教育委員会での心理士としての職歴を経て、現在に至る。発達障害のある子どもの臨床に携わりながら研究を進めている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）第1章　算数障害スクリーニング検査概説（算数障害スクリーニング検査の背景）／第2章　算数障害スクリーニング検査用紙と検査の進め方（就学前検査の進め方／就学後検査の進め方）／第3章　記録用紙・評価表の記入方法（検査項目と検査用紙番号リスト／評価表の記入方法“就学前”　ほか）／第4章　支援の方向性について知る・知らせる（支援の方向性について知る・知らせる／就学前の支援　ほか）すぐに算数障害の検査を実施できて算数のつまずきにつながる要因をつかめる。幼児用、小学生用の検査用紙と記録用紙つき。就学前に算数のつまずきの可能性に気づき、算数の基礎となる力を特性に合わせて育てよう。クラスみんなで、または個別で詳しく検査し、つまずきの傾向をつかんで学習支援に生かそう。本人文・思想・社会教育・福祉教育人文・思想・社会教育・福祉障害児教育
19位 ¥3,080 円評価: 0.0	場面緘黙の子どものアセスメントと支援心理師・教師・保護者のためのガイドブック [ エイミー・コトルバ ] 楽天ブックス心理師・教師・保護者のためのガイドブックエイミー・コトルバ丹　明彦遠見書房バメンカンモクノコドモノアセスメントトシエンエイミー　コトルバタン　アキヒコ発行年月：2019年03月15日予約締切日：2019年03月14日ページ数：216p サイズ：単行本 ISBN：9784866160825 コトルバ，エイミー（Kotrba,Aimee）場面緘黙と社会不安のアセスメントと治療を専門とする臨床心理学博士。アメリカ合衆国ミシガン州ブライトンにおいて、場面緘黙やその他の不安障害をもつ子どもに特化した効果的な治療を行うクリニックであるThriving　Minds　Behavioral　Clinicを運営しながら、心理師の養成も行っている。現在、Selective　Mutism　Group（SMG）の理事長であり、地元の場面緘黙児の保護者支援グループを主宰しながら専門家としても参加している。保護者、専門家、学校関係者向けの場面緘黙の理解と治療に関して、地元、アメリカ国内に留まらず、国際的なワークショップなどからも多くの依頼を受ける講演者として全国的に知られている丹明彦（タンアキヒコ）目白大学人間学部心理カウンセリング学科・大学院心理学研究科・准教授。東京学芸大学教育学部障害児教育学科卒業・東京学芸大学大学院教育学研究科修了。臨床心理士。ほっとカウンセリングサポート代表青柳宏亮（アオヤギコウスケ）横須賀市児童相談所・児童心理司。文教大学人間学部臨床心理学科卒業・目白大学大学院心理学研究科臨床心理学専攻修了、同大学院博士後期課程。臨床心理士宮本奈緒子（ミヤモトナオコ）相模原市立青少年相談センター・青少年教育カウンセラー。昭和女子大学文学部英米文学科卒業・目白大学大学院心理学研究科臨床心理学専攻修了。臨床心理士小暮詩織（コグレシオリ）社会福祉法人埼玉県社会福祉事業団児童養護施設いわつき心理療法士。津田塾大学学芸学部英文学科卒業・目白大学大学院心理学研究科臨床心理学専攻修了。臨床心理士（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）第1章　場面緘黙の基本的理解／第2章　場面緘黙を維持させている要因とその影響／第3章　場面緘黙のアセスメント／第4章　場面緘黙児の治療プロセス／第5章　治療チームメンバーが行うブレイブワークの実際／第6章　子どもの対応に困ったときの対処方法／第7章　学校における介入ー特別支援教育としての場面緘黙児支援／第8章　子どもの自信を育むためのさまざまなアプローチ本書では、場面緘黙を確実に治療できる方法をお伝えするだけではなく、皆さんが支援の場で実際に利用できるツールもたくさん掲載してあります。支援方法を知りたいと思っている学校や専門家、そして保護者たちにとってきっと役立つことでしょう。本人文・思想・社会心理学心理学一般人文・思想・社会教育・福祉障害児教育
20位 ¥3,300 円評価: 0.0	インクルーシブ教育と特別ニーズ教育 [ 窪島務 ] 楽天ブックス窪島務文理閣インクルーシブキョウイクトトクベツニーズキョウイククボシマツトム発行年月：2025年12月24日予約締切日：2025年12月23日ページ数：330p サイズ：単行本 ISBN：9784892599781 窪島務（クボシマツトム） 1971年　東京教育大学卒業。2013年　滋賀大学名誉教授。この間、日本特殊教育学会常任理事、日本特別ニーズ教育学会代表理事等を歴任。専門領域：教育学、障害児教育学、読み書き障害の理論と臨床研究。滋賀大学在職中から不登校問題、読み書き障害（ディスレクシア）を中心とする発達障害のアセスメント、指導方法の理論的・臨床的研究に取り組む。2005年に滋賀大学の支援を受け「NPO法人滋賀大キッズカレッジ＆地域教育支援センター」（2018年「NPO法人SKC　キッズカレッジ」に改称）を設立、今日に至る（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）第1章　インクルーシブ教育と特別ニーズ教育ー通常学級、特別支援学級、特別支援学校それぞれのインクルーシブ的改革ー／第2章　「特別な教育的ニーズ」（SEN）の概念／第3章　「特別なニーズ教育」への権利ー「特別支援学級」の教育から考えるー／第4章　「学力論」が論じない「学力不振」児（スローラーナー）問題ー教育実践の今日的課題と教育学の責任ー／第5章　「6時間の遅滞児」と「3年生留年法」ー「9・10歳の発達の節」論の発達論的偏向ー／第6章　スローラーナー（「発達性学習困難児」）の学習権と発達権の保障／第7章　通常学級のインクルージョン的変革と特別支援教育制度の改革本人文・思想・社会教育・福祉教育人文・思想・社会教育・福祉障害児教育
21位 ¥3,736 円評価: 0.0	【中古】発達障害の子どものためのマンガで学べるパーソナル・スペース /明治図書出版/佐竹真次（単行本） VALUE BOOKS ◆◆◆おおむね良好な状態です。中古商品のため使用感等ある場合がございますが、品質には十分注意して発送いたします。【毎日発送】商品状態著者名佐竹真次、斎藤丈寛出版社名明治図書出版発売日 2018年07月 ISBN 9784182356278
22位 ¥4,620 円評価: 0.0	JASPER実践マニュアル自閉スペクトラム症児のための早期支援モデル [ コニー・カサリ ] 楽天ブックス自閉スペクトラム症児のための早期支援モデルコニー・カサリアマンダ・C・ガルスルート金剛出版ジャスパージッセンマニュアルコニー・カサリアマンダ・C・ガルスルート発行年月：2025年07月23日予約締切日：2025年07月22日ページ数：450p サイズ：単行本 ISBN：9784772421126 本人文・思想・社会教育・福祉教育人文・思想・社会教育・福祉障害児教育
23位 ¥2,530 円評価: 0.0	発達障害のある子のサポートブック　第2版教育・保育の現場から寄せられた不適応行動・学習困難への対応策3300 （ヒューマンケアブックス） [ 榊原洋一 ] 楽天ブックス教育・保育の現場から寄せられた不適応行動・学習困難への対応策3300 ヒューマンケアブックス榊原洋一佐藤曉学研教育みらいハッタツショウガイガアルコノサポートブックダイ2ハンサカキハラヨウイチサトウサトル発行年月：2020年11月19日予約締切日：2020年11月18日ページ数：320p サイズ：単行本 ISBN：9784058011645 対人関係がうまくいかない／グループ内での不適切な行動／決まりやルールを守らない／通常の状況下でも不適切な行動をする／元気がない、うつの気分／記憶、抽象的概念、一般化、整理などが苦手／気になる学業上のふるまい／聞き取ることが苦手／話すことが苦手／読むことが苦手／書字・つづり字が苦手／数学上の計算が苦手／社会技能・コミュニケーションが困難で苦手本書は、全国の400名を超える現場の教師、保育士から寄せられた3000以上の対応策のレシピです。実際にやってみて効果があったものを分類・整理して掲載しています。多様な子どもたちのいる学びの場で臨機応変に活用いただき、インクルーシブな教育を実現するための手立てとしてお役立てください。本人文・思想・社会教育・福祉教育人文・思想・社会教育・福祉障害児教育
24位 ¥1,540 円評価: 4.43	マンガでわかる　発達障害の子どもたち自閉スペクトラムの不可解な行動には理由がある [ 本田秀夫 ] 楽天ブックス自閉スペクトラムの不可解な行動には理由がある本田秀夫フクチマミ SBクリエイティブマンガデワカルハッタツショウガイノコドモタチホンダヒデオフクチマミ発行年月：2023年09月29日ページ数：160p サイズ：単行本 ISBN：9784815619459 本人文・思想・社会教育・福祉教育人文・思想・社会教育・福祉障害児教育美容・暮らし・健康・料理妊娠・出産・子育て妊娠・出産・子育て美容・暮らし・健康・料理健康家庭の医学
25位 ¥1,999 円評価: 0.0	PriPriパレット2026　2・3月 [ PriPriパレット編集部 ] 楽天ブックス PriPriパレット編集部株式会社世界文化社プリプリパレットニセンニジュウロクニサンガツプリプリパレットヘンシュウブ発行年月：2025年12月22日ページ数：0p サイズ：ムックその他 ISBN：9784418251520 本人文・思想・社会教育・福祉教育人文・思想・社会教育・福祉障害児教育
26位 ¥2,200 円評価: 0.0	愛着障害　教師の言葉かけ [ 小嶋悠紀 ] 楽天ブックス小嶋悠紀東洋館出版社アイチャクショウガイ　キョウシノコトバカケコジマユウキ発行年月：2025年08月22日予約締切日：2025年08月21日ページ数：200p サイズ：単行本 ISBN：9784491059051 小嶋悠紀（コジマユウキ） 1982年生まれ、株式会社RIDGE　SPECIAL　EDUCATION　WORKS代表取締役、発達支援コンサルタント、元小学校教諭。大学在学中に発達障害がある人を支援する団体を立ち上げ、代表を務める。卒業後は長野県内で教員を務めながら、特別支援教育の技術などをテーマに全国で講演を実施。全国認定こども園協会主催保育士等キャリアアップ研修担当講師。各教育委員会主催の幼稚園・小学校・中学校・高等学校・特別支援学校の養護教諭向けの研修なども担当する。2023年より現職。これまで3000人をこえる子どもの支援に関わり、センサリーツール「ふみおくん」の開発にも携わった（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）第1章　「愛着障害」とは何か（気になる子の増加と「愛着障害の可能性」／「愛着障害」と「発達障害」の違いは何なのか？ー共通する課題とその違い　ほか）／第2章　「愛着課題のサイン」を読み取る（愛着障害スペクトラムと発達障害を見分けるサイン／愛着障害スペクトラムが関与する可能性のサイン　ほか）／第3章　愛着障害のある子どもへの言葉かけ・対応（授業編／学校生活編／その他対応編）／第4章　愛着障害の問題を前に学校と家庭の連携は実現するのか（家庭の様子を子どもから聞き取るポイント／家庭の様子を保護者から聞き取るポイント　ほか）愛着障害は、もう「有無」の問題ではなく、「程度と質」の問題であり、それはスペクトラム（連続体）として理解する必要があるのではないでしょうか。“安心できるつながり”で子どもが変わる！8つのスキル＆46の言葉かけ。本人文・思想・社会教育・福祉教育人文・思想・社会教育・福祉障害児教育
27位 ¥2,200 円評価: 3.5	発達が気になる子のソーシャルスキル遊び楽しむだけで生活に役立つ [ 藤原里美 ] 楽天ブックス楽しむだけで生活に役立つ藤原里美日本文芸社ハッタツガキニナルコノソーシャルスキルアソビフジワラサトミ発行年月：2025年02月13日予約締切日：2025年02月12日ページ数：160p サイズ：単行本 ISBN：9784537222722 藤原里美（フジワラサトミ）一般社団法人チャイルドフッド・ラボ代表理事／臨床発達心理士／早期発達支援コーディネーター／保育士。公立保育園・東京都立梅ヶ丘病院・東京都立小児総合医療センター・明星大学非常勤講師を経て現職。発達障害のある子どもの療育、家族支援を行うとともに、園の巡回や発達支援の研修など、支援者育成にも力を注ぐ。「子どもを変えずに、子どもの周りの世界を変える」支援方法により、現場や家庭で実現可能な実践方法を発信している（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）第1章　理論編　ソーシャルスキルの基礎知識／第2章　遊び編　コミュニケーションスキルが身につく遊び／第3章　遊び編　対人関係スキルが身につく遊び／第4章　遊び編　セルフレギュレーションが身につく遊び／第5章　遊び編　集団行動スキルが身につく遊び／第6章　遊び編　ときめきカードわがまま、メンタルの問題といわれがちな子どもの姿の裏側にある、ソーシャルスキルの課題を解決！言葉で伝えるのが苦手、あいさつできない、かんしゃく、ルールを守れない、人とやりとりするのが不安、など困っている子どもたちにアプローチ。支援に使えるカードも紹介。本人文・思想・社会教育・福祉教育人文・思想・社会教育・福祉障害児教育
28位 ¥2,420 円評価: 4.33	発達が気になる子の感覚統合遊び楽しく即実践！「困った」が減る [ 藤原里美 ] 楽天ブックス楽しく即実践！「困った」が減る藤原里美日本文芸社ハッタツガキニナルコノカンカクトウゴウアソビフジワラサトミ発行年月：2024年05月24日予約締切日：2024年05月23日ページ数：160p サイズ：単行本 ISBN：9784537222098 藤原里美（フジワラサトミ）一般社団法人チャイルドフッド・ラボ代表理事／臨床発達心理士／早期発達支援コーディネーター／保育士。公立保育園・東京都立梅ヶ丘病院・東京都立小児総合医療センター・明星大学非常勤講師を経て現職。感覚統合について、児童精神科病院の療育現場で学び、実践してきた。発達障害のある子どもの療育、家族支援を行うとともに、園の巡回や発達支援の研修など、支援者育成にも力を注ぐ。「子どもを変えずに、子どもの周りの世界を変える」支援方法により、現場や家庭で実現可能な実践方法を発信している（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）第1章　理論編　感覚統合と遊びの基礎知識／第2章　あそび編　ボディイメージ／第3章　あそび編　バランス感覚／第4章　あそび編　触れて楽しむ／第5章　あそび編　身のこなし／第6章　あそび編　感覚を堪能する／第7章　あそび編　ゲームで楽しむ “夢中で遊んでいたら発達した”が最強！よく転ぶ、力の加減が苦手、そわそわ、切り替えられない、かんしゃくなど子どもたちにアプローチする遊びを紹介。見る力が弱い・力加減が難しい子に、一緒に積み木。そわそわ落ち着かない子に、新聞列車。姿勢が保てない子に、黒白オセロゲーム。感覚統合の視点から子どもが楽しめる遊びがいっぱい！本人文・思想・社会教育・福祉教育人文・思想・社会教育・福祉障害児教育
29位 ¥1,760 円評価: 4.5	発達障害・グレーゾーンの子がグーンと伸びた　声かけ・接し方大全　イライラ・不安・パニックを減らす100のスキル（こころライブラリー） [ 小嶋悠紀 ] 楽天ブックスこころライブラリー小嶋悠紀かなしろにゃんこ。講談社ハッタツショウガイグレーゾーンノコガグーントノビタコエカケセッシカタタイゼンイライラ・フアン・パニックヲヘラス100ノスキルコジマユウキカナシロニャンコ。発行年月：2023年03月09日ページ数：288p サイズ：単行本 ISBN：9784065311608 小嶋悠紀（コジマユウキ） 1982年生まれ、小学校教諭。信州大学教育学部在学中に発達障害がある人を支援する団体を立ち上げ、代表を務める。卒業後は長野県内で教員を務めながら特別支援教育の技術などをテーマとする講演を全国で実施。県の保育士等キャリアアップ研修や、幼稚園・小学校・中学校・高等学校・特別支援学校の養護教諭むけの研修なども担当する。直接の指導や支援会議への参加を通じてこれまで2000人をこえる子どもの支援に関わり、センサリーツール「ふみおくん」の開発にも携わった（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）第1章　発達障害のある子が見ている世界・感じていること／第2章　上手に支援するための「目のつけどころ」と原則／第3章　現場で本当に効果があった「ほめ方・教え方」／第4章　子どもの「こだわり」との向き合い方／第5章　子どもの「気になる行動」の予防法と解決法／第6章　多動・不注意で落ち着かないときに効果的なサポート／第7章　子どものパニックを防ぎ、落ち着いてもらう方法／第8章　他害行為（暴力）が出てしまったときの対応法／第9章　道具を使って支援を広げよう現場で「問題児」を支え続ける教師が本当に効果があったノウハウを公開。本人文・思想・社会教育・福祉教育人文・思想・社会教育・福祉障害児教育
30位 ¥3,080 円評価: 4.5	太田ステージによる-自閉症療育の宝石箱- サクセス・ベル著者：永井洋子、太田昌孝　編発行年月日：2011年09月15日判・頁数：A5・188頁 ISBN：978-4821073542 発行元：日本文化科学社概要自閉症の子どもの認知発達の段階を評価し、その子に合った治療教育を行うことができる「太田ステージ」。本書は自閉症ならびに太田ステージの概要を簡潔に解説し、それぞれのステージごとに療育目標と、子どもとの日常の中でできる療育実践の方法を具体的に示しています。発達段階Stage4の療育まで盛り込むことで高機能自閉症にも対応し、また、行動障害への予防的な働きかけや向精神薬の解説も含んだ、自閉症療育のエッセンスがつまった一冊です。子どもの発達の中に隠された輝く宝石を、本書を通じて見つけてください。目次はじめに第1章　自閉症とは自閉症とはどんな障害か自閉性障害の診断基準自閉症の障害モデル自閉症に見られる異常行動多動／こだわり／パニック／極端な偏食／常同運動／奇声・独語／自傷／攻撃行動（他害・器物破損）自閉症に併存する症状・障害発達のために必要な条件ことばの基礎となるコミュニケーション機能の発達／諸機能の発達から見た自閉症の心の特徴自閉症の発達の不均衡さと感覚の異常発達の不均衡さ／認知発達の個人差／感覚の異常障害の気づきと受診自閉症の子どもの初期の状態／専門機関の受診第2章　太田ステージとは子どもの認知発達と太田ステージ LDT-Rによる太田ステージの評価 LDT-Rの実施に必要な用具／LDT-Rの実施の仕方／LDT-R の留意点太田ステージによる療育第3章　太田ステージによる療育の実践ライフステージを踏まえた療育の実践 3次元からの療育の実践第1次元：認知・情緒の発達を促す／第2次元：適応行動の形成を促す／第3次元：異常行動の予防と減弱太田ステージによる療育実践の進め方 Stage1の療育 Stage1の子どもの特徴対人関係／コミュニケーション・要求手段／行動・興味・活動／その他 Stage1の療育目標と日常の関わり［療育目標1］人との愛着を高め、意欲を育てる［療育目標2］言葉をはじめとするシンボル機能の芽生えを促す［療育目標3］日常生活での基本的な適応行動がとれるようにする Stage1の療育の留意点 Stage2の療育 Stage2の子どもの特徴対人関係／コミュニケーション・要求手段／行動・興味・活動 Stage2の療育目標と日常の関わり［療育目標1］言葉だけでなく、模倣、指さしなど多くの側面からシンボル機能の芽生えを促し、確実にする［療育目標2］人への関心の芽生えをよい方向に育てる［療育目標3］日常生活の範囲での適応行動を身につけさせる Stage2の療育の留意点 Stage3-1の療育 Stage3-1の子どもの特徴対人関係／コミュニケーション・要求手段／行動・興味・活動 Stage3-1の療育目標と日常の関わり［療育目標1］シンボル機能を育て、語彙や言葉の意味を広げる［療育目標2］コミュニケーション能力や対人関係への意欲を育てる［療育目標3］日常生活を自立的にできるようにする Stage3-1の療育の留意点 Stage3-2の療育 Stage3-2の子どもの特徴対人関係／コミュニケーション・要求手段／行動・興味・活動 Stage3-2の療育目標と日常の関わり［療育目標1］芽生えた関係の理解を基に思考の柔軟性を培う［療育目標2］対人関係・コミュニケーションを豊かにし、自発性や自我形成を促す［療育目標3］集団や社会場面での適応行動を形成する Stage3-2の療育の留意点 Stage4の療育 Stage4の子どもの特徴対人関係／コミュニケーション・要求手段／行動・興味・活動／その他 Stage4の療育目標と日常の関わり［療育目標1］理解の普遍性を高め、因果関係の理解を伸ばす［療育目標2］自分以外の視点から考えたり思いやれるようにする［療育目標3］自己マネジメント力と自己肯定感を育て、よりよい社会適応を目指す Stage4の療育の留意点第4章　行動障害の予防と対応行動障害への対応「火山モデル」から予防を考える A：長期予防のための働きかけ（基礎づくり）／B：障害特性による予防的働きかけ／ C：予測される行動への予防的対処／D：行動障害への直接的対処／ E：行動障害の分析「火山モデル」の活用事例ケンタ君の概略／それまでの対応／「火山モデル」の活用まとめ第5章　自閉症に関する薬—向精神薬を中心として— この章を読むにあたって薬物療法の意義と留意点向精神薬による薬物療法／薬物療法の一般的留意点／自閉症の子どもたちへの薬物療法の留意点向精神薬の作用の概略抗精神病薬／抗不安薬／抗うつ薬／気分安定薬／中枢刺激薬／睡眠薬／抗てんかん薬自閉症の症状ならびに併存症への薬脳機能障害の改善を目的にする薬／自閉症の異常行動や情緒の症状への薬／ ADHD が併存する場合の薬／てんかんが併存する場合の薬／トゥレット症候群が併存する場合の薬／強迫性障害が併存する場合の薬／気分障害が併存する場合の薬／心因反応や神経症様状態が併存する場合の薬／統合失調症が併存する場合の薬／カタトニアが併存する場合の薬まとめ付録 LDT-R1 図版 LDT-R2 図版 LDT-R3 図版 LDT-R4 で用いる道具とサイズ LDT-R 記録票文献おわりに

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