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1位
¥2,090 円
評価: 0
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出荷目安の詳細はこちら内容詳細主要教科を網羅した授業UDの実際。総勢29名の知と実践がここに集結！目次 : 1 総論 通常学級でユニバーサルデザインを進めるために—研究校から学ぶ/ 2 合理的配慮のために必要な基本知識/ 3 クラス全体を対象にしたユニバーサルデザイン/ 4 クラスの「気になる子どもたち」を対象にしたユニバーサルデザイン/ 5 授業参加・集団参加のための個別支援/ 6 学校全体からみるユニバーサルデザイン/ 7 教育のユニバーサルデザインと生徒指導/ 8 保護者の視点を学ぶ
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2位
¥2,310 円
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3位
¥3,080 円
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出荷目安の詳細はこちら※こちらの商品について「在庫あり」の場合でも土日祝日のご注文は2-3日後の出荷となります。また、年末年始、ゴールデンウィーク及びお盆期間は、出荷までに10日間程度を要する場合がございますので予めご了承ください。なお、出荷の際はメールにてご連絡させて頂きます。内容詳細性への教育と介入。すべてを伝えるこの本をあなたへ。目次 : 第1部 いっぱいあってな（性体験の多様性/ 百花繚乱事変）/ 第2部 教育（性教育の本気度/ 何をいつ教えるのか ほか）/ 第3部 介入（教育と介入/ 性差 ほか）/ 第4部 LGBT（おさらい/ それがどうした ほか）/ 付録
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4位
¥1,980 円
評価: 0
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出荷目安の詳細はこちら内容詳細ピア・プレッシャーを上手く活用する。教室を構造化・システム化する。ICT機器を積極的に活用する。子どものつまずきをアセスメントする。「全体」「個」の2つの視点でつくりあげるリアルUD。目次 : 第1章 ユニバーサルデザインの学級づくりとは（ユニバーサルデザインの学級づくりとは何か？/ アセスメント—4つの視点から考える/ 教室環境の構造化/ 人的環境の構造化/ 個別支援と全体指導）/ 第2章 ユニバーサルデザインの学級づくり 実践編 日常場面（忘れ物が多い忘田くん—不注意特性のある子がいるクラス/ 授業中に立ち歩いてしまう元気くん—多動性特性のある子がいるクラス/ 朝，遅刻してしまう遅田さん—衝動性特性のある子がいるクラス/ コミュニケーションが苦手な静香さん—社会性の困難がある子がいるクラス/ 時間に合わせた行動が苦手な頑固くん—こだわり行動のある子がいるクラス）/ 学習指導場面（周囲の音や刺激に敏感な繊細さん—感覚の過敏がある子がいるクラス/ 音読が苦手な夜目内くん—読むことの困難がある子がいるクラス/ 作文が嫌いな加気内くん—書くことの困難がある子がいるクラス/ 字が丁寧に書けない荒書きくん、小字さん—書くことに不器用さがある子がいるクラス/ 何かを触りたくなる澤多くん—いじり癖のある子がいるクラス）
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5位
¥2,420 円
評価: 0
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出荷目安の詳細はこちら内容詳細教科教育に特別支援教育の視点を取り入れる。目次 : 特集1 個別最適な学びと協働的な学び（概論/ 座談会 個別最適な学びと協働的な学び/ 教科実践）/ 特集2 学級経営「トラブル脱出法」（概論/ 座談会 学級経営「トラブル脱出法」/ 事例低学年/ 事例中学年/ 事例高学年/ 事例特別支援）
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6位
¥2,310 円
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出荷目安の詳細はこちら内容詳細目次 : 特集1 授業のユニバーサルデザインとアクティブ・ラーニング（特別鼎談 田村学（文部科学省）×奈須正裕（上智大学）×桂聖（筑波大学附属小学校）/ 三段構えでアクティブ・ラーニング/ 各教科における全員参加のアクティブ・ラーニング）/ 特集2 学級経営のユニバーサルデザイン（授業UDの基盤をつくる「安心・刺激のある学級」/ 全員が活躍できる学級集団づくり/ 気になる子が活躍できるクラスづくり/ 集団肯定感を育む授業UD/ 体育授業と学級経営/ 居心地がよく学びたくなる教室の環境づくり/ あたたかく・聞き合えるクラスとトークアイディア/ 写真で見る 全員参加で「話し合う力」を育むフリートークの授業/ 熱い想いのぶつかり合い！UD35沖縄研修会記録）
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7位
¥1,760 円
評価: 0
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出荷目安の詳細はこちら内容詳細目次 : 第1章 クラスの「気になる子」だけを気にしていませんか？—周囲が変わればその子も変わる（教育的ニーズの多様化と教育のデザイン/ 教育における「ユニバーサルデザイン」/ 子どもを支える3つの柱/ 個別のかかわりを見直そう/ 個別のかかわりだけが支援ではない！）/ 第2章 気になる子を取り巻く子たち4タイプ（問題行動を真似する子—模倣犯タイプ/ わざと刺激する子—天敵タイプ/ “影”でコントロールする子—“影”の司令塔タイプ/ クラスのトラブルを楽しむ子—ギャラリータイプ）/ 第3章 「周囲」の子から広げる学級づくりケース30（授業編/ 生活指導編）
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8位
¥2,310 円
評価: 0
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出荷目安の詳細はこちら内容詳細目次 : 巻頭言 授業のUDと特別支援教育の考え方や手法/ 特集1 「深い学び」を目指す授業UD（図解でわかる「深い学び」/ 写真で見る全員で「深い学び」を実現する国語授業/ 座談会「多様だからこそ、学びが深まる」—クラス全員の「深い学び」とは/ クラス全員の深い学びを実現する授業）/ 特集2 学びの過程における困難さへの対応（学習指導要領の新しい動きと授業UDの技法—すべての「学びの過程における困難」に対して“手立て”を生み出す/ 各教科等での「学びの過程における困難」）
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9位
¥1,870 円
評価: 0
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出荷目安の詳細はこちら内容詳細優れた授業には「5つのテクニック」がある！授業をユニバーサルデザイン化する、15の実践アイディアを収録！目次 : 第1章 授業をユニバーサルデザイン化する5つのテクニック（「より多くの子どもたちに」わかりやすい授業を求めて/ 「教えにくさ」の背景 ほか）/ 第2章 5つのテクニックから捉えるUD授業の基本形（導入部/ 展開部（1）「導入から展開部へうつる場面」 ほか）/ 第3章 子どもの反応から授業をアセスメントしよう（子どもの反応は指導の生き写し/ 「ひきつける」授業のアセスメント ほか）/ 第4章 どの子も授業に夢中になる！5つのテクニック実践アイディア15（ひきつける—写真や絵でひきつける/ ひきつける—動画でひきつける ほか）/ 第5章 発達につまずきのある子どもの視点から授業のUD化を検証する（なぜ検証が必要か/ 発達につまずきがある子どもが期待する授業とは何か ほか）
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10位
¥1,540 円
評価: 0
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出荷目安の詳細はこちら内容詳細目次 : 1 逆転の発想で見方を変える・味方になる！（子どもの話を聞く！「本音の思い」を大切にする！—客観的な行動だけで「本音」を評価してはいけない！/ “困った”子どもではなく何かに“困っている”子ども ほか）/ 2 逆転の発想でほめる！（“困った”行動を減らすのではなく、“困った”行動をしていない状態を増やす逆転の発想へ！/ 子どもをほめるために約束する逆転の発想！—子どもと約束するポイント ほか）/ 3 魔法のほめ方・10の提案（すぐに・まめに・さりげなく5Sで！名前を添えて！/ 称賛的なほめ方と情報的なほめ方 ほか）/ 4 逆転の発想で叱る！（子どもを叱る前に、ちょっとブレイク！/ “叱る”行為が不可欠だとするならば… ほか）/ 5 魔法の叱り方・10の提案（ゆっくり・はっきり！/ 叱る原則—短く・毅然と・端的に！ ほか）
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