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ご注文前に必ずご確認ください＜商品説明＞＜収録内容＞1 特別支援教育・障害児保育(インクルーシブ保育・教育と特別支援教育保育・教育フィールドと幼児・児童・生徒の実態障害児者福祉と医療的な支援視覚障害児の理解と支援聴覚障害児の理解と支援 ほか)2 教育相談・生徒指導・キャリア教育(生徒指導の意義・原理生徒指導の進め方/校内体制・チーム学校・危機管理生徒指導と各教科・特別の教科(道徳・総合的な学習の時間・特別活動)暴力行為・非行の理解と対応いじめの理解と対応 ほか)＜商品詳細＞商品番号：NEOBK-2481921Hashimoto Soi Hajime / Hencho Miura Takuya / Hencho Watanabe Takahiro / Hencho Odaka Kunio / Hencho Doyama Aki / Hencho Kumagai Riyo Akira / Hencho Taguchi Tomoko / Hencho Otomo Kiyoshi / Hencho / Keyword De Tokubetsu Shien Kyoiku Shogai Ji Hoiku & Kyoiku Sodan Seito Shido Carrier Kyoikuメディア：本/雑誌重量：556g発売日：2020/04JAN：9784571121401キーワードで読み解く特別支援教育・障害児保育&教育相談・生徒指導・キャリア教育[本/雑誌] / 橋本創一/編著 三浦巧也/編著 渡邉貴裕/編著 尾高邦生/編著 堂山亞希/編著 熊谷亮/編著 田口禎子/編著 大伴潔/編著2020/04発売
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橋本創一(著者),三浦巧也(著者),渡邉貴裕(著者),尾高邦生(著者),堂山亞希(著者),熊谷亮(著者),田口禎子(著者),大伴潔(著者)販売会社/発売会社：福村出版発売年月日：2020/04/07JAN：9784571121401
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岩橋 亜希菜 河出書房新社ジブンラシサデミライヲツクルシュタイナーノコソダテサンジュウノヒント イワハシ アキナ 発行年月：2025年05月22日 予約締切日：2025年05月21日 ページ数：188p サイズ：単行本 ISBN：9784309294919 岩橋亜希菜（イワハシアキナ） 建築家。芝浦工業大学工学部建築学科卒業。1989年度国際ロータリー財団奨学生として、アラーヌス造形芸術大学建築学科（ドイツ）に留学。シュタイナーの理論とこれをもとにした芸術論、建築学を学ぶ。在学時より大学の教授である画家で建築家のフランク・リュディガー・ヒルデブラント氏に師事し、3つのシュタイナー学校の設計に従事。1992年帰国後は東海大学工学部建築学科上松研究室助手として設計研究に従事。2003年独立。2007年から2016年までシュタイナー学園高等部（藤野）12年生「建築史」講師。第36回福島県建築文化賞優秀賞、ウッドデザイン賞2021受賞（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 1 子育てにどう向かう？（子育ては未来をつくる仕事／自分の尺度で子育てしよう ほか）／2 子どもの周辺のもの・こと（病気と親の役割／あるがままの自然に触れたい ほか）／3 おとなだって成長できる（おとなは精神の火を輝かせよう／心の揺らぎはなぜ起こる？ ほか）／4 21歳までゆっくり育つ（あかちゃんの可能性（0歳）／まず道具としてのからだをつくる（0〜7歳） ほか） 子どものこと、きちんと受け止めてる？ならいごとはいつから？テレビとどうつき合う？“はやく”なくたっていいじゃない？…子育てに迷ったとき、自分なりの答えが見えてくる30のヒントを紹介します。いつもの関係が、ちょっと輝いて見えてくるかもしれません。 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 社会教育
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つまずきのある「読み」を流暢に 教育ジャーナル選書 海津亜希子 杉本陽子 学研教育みらいタソウシドウモデルミムアセスメントトレンドウシタコウカテキナヨミノシドウ カイズアキコ スギモトヨウコ 発行年月：2016年09月06日 予約締切日：2016年09月05日 ページ数：192p サイズ：単行本 ISBN：9784054064669 付属資料：CDーROM1 海津亜希子（カイズアキコ） 独立行政法人国立特別支援教育総合研究所主任研究員。博士（教育学）、特別支援教育士スーパーバイザー、臨床心理士、学校心理士 杉本陽子（スギモトヨウコ） 福岡県公立学校教諭。小学校の普通学級担任、特別支援学級担当を経て、平成19年度からLD・ADHD通級指導教室担当。特別支援教育士（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章 多層指導モデルMIMとは（多層指導モデルMIM／早期把握・早期支援ー子どもの伸びを捉えるアセスメントMIMーPM／MIMの中で用いられる指導法・教材における考え方／多層指導モデルMIMのステージ別指導の具体例／効果的な2ndステージ、3rdステージ指導を行うために／MIMを効果的に実践するための校内支援体制の構築）／第2章 アセスメントをもとにした1st、2nd、3rdステージ指導ー10年間の実践を通して見えてきたもの（1stステージ指導について／2ndステージ指導について／3rdステージ指導について）／第3章 MIMを効果的に行うために（通常の学級担任としてのMIM／通常の学級担任としてのMIMの取り組み／通常の学級でのMIMを支える立場として（通級指導教室担当）／管理職としていかにMIMを校内支援体制の中に位置づけたか）／第4章 地域ワイドでMIMに取り組む（MIM実践地域における調査結果から／地域ワイドでの実践事例 福岡県飯塚市でのMIMの取り組み） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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確かに育つ！子ども 確かに高まる！教師の指導力 柳澤 亜希子 棟方 哲弥 ジアース教育新社トクベツシエンガッキュウデノジヘイショウノアルコドモノジリツカツドウノシドウ ヤナギサワ アキコ ムネカタ テツヤ 発行年月：2021年03月26日 予約締切日：2021年03月25日 ページ数：120p サイズ：単行本 ISBN：9784863715752 付属資料：CDーROM1 第1章 どうしたらいい？教育課程の編成、どう考える？自閉症のある子どもの自立活動の指導（まずは、自閉症・情緒障害特別支援学級のこと／なぜ、自閉症のある子どもに自立活動の指導が必要なの？／「流れ図」に沿って指導目標や指導内容を考えてみよう）／第2章 自閉症・情緒障害特別支援学級での自立活動の指導の実践を学ぼう！（友達と仲良くするためのコツがわかると楽しいね！／負けたくない！これが、ぼくなりの気持ちを落ち着かせる方法／私って、ぼくって、どんな人なの？ーお互いを知る中で自己理解が深まる／みんなと一緒に歌うのは楽しい！ー交流及び共同学習で自立活動の指導の成果を発揮！）／第3章 教師の見方が変われば、子どもが変わる！ー特別支援学校（知的障害）の実践から学ぼう（不安を感じているのは、どっち？ー強みを活かすことが指導の改善につながる／変化が苦手というのは、思い込み？ー子どもの些細な変化を捉えることで可能性が見えてくる）／第4章 校内の理解者を増やそうー教育活動全体を通じて自立活動の指導を行うために（校内の支援体制が自立活動の指導に影響を与える？／校内連携を進めるために校内研修を活かそう）／第5章 自閉症のある子どもの自立活動の指導で大切にすべきこと（自閉症の特性を理解するということ／将来につながる本人に適した学習環境を発見する／個別の指導計画は「台本」ではなく、「ゲームプラン」／交流及び共同学習と自立活動の関係について） 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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学習障害（LD）のある小学生・中学生・高校生を支援する 教育ジャーナル選書 海津亜希子 学研教育みらいコベツノシドウケイカクサクセイトヒョウカハンドブック カイヅアキコ 発行年月：2017年07月12日 予約締切日：2017年07月11日 ページ数：160p サイズ：単行本 ISBN：9784058007518 付属資料：CDーROM1 海津亜希子（カイズアキコ） 独立行政法人国立特別支援教育総合研究所主任研究員、博士（教育学）、特別支援教育士スーパーバイザー、臨床心理士、学校心理士（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです） 第1章 個別の指導計画とは／第2章 子どもを知るところからスタートー実態把握（アセスメント）／第3章 指導・支援がめざす方向はー目標の設定／第4章 具体的な指導・支援のマップを描こうー指導計画の作成／第5章 個別の指導計画をもとに本番開始ー指導の展開／第6章 次につながる評価をー総合評価／第7章 「個別の指導計画」を生かした実践 「個別の指導計画」の理論、事例、作成、評価、すべてがわかる！ 本 人文・思想・社会 教育・福祉 教育 人文・思想・社会 教育・福祉 障害児教育
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※商品画像はイメージや仮デザインが含まれている場合があります。帯の有無など実際と異なる場合があります。著者海津亜希子(著) 杉本陽子(著)出版社学研教育みらい発売日2016年09月ISBN9784054064669ページ数191Pキーワードあせすめんととれんどうしたこうかてきなよみ アセスメントトレンドウシタコウカテキナヨミ かいず あきこ すぎもと よう カイズ アキコ スギモト ヨウ9784054064669内容紹介「読み」のつまづきが深刻化する前に指導・支援する「多層指導モデルMIM」の基本的な考え方の解説と、MIM導入校・地域における指導事例や、「読み」のアセスメント結果に基づく各ステージ毎の、より質の高い指導のための指導法、支援ノウハウを紹介※本データはこの商品が発売された時点の情報です。目次第1章 多層指導モデルMIMとは（多層指導モデルMIM/早期把握・早期支援—子どもの伸びを捉えるアセスメントMIM‐PM/MIMの中で用いられる指導法・教材における考え方/多層指導モデルMIMのステージ別指導の具体例/効果的な2ndステージ、3rdステージ指導を行うために/MIMを効果的に実践するための校内支援体制の構築）/第2章 アセスメントをもとにした1st、2nd、3rdステージ指導—10年間の実践を通して見えてきたもの（1stステージ指導について/2ndステージ指導について/3rdステージ指導について）/第3章 MIMを効果的に行うために（通常の学級担任としてのMIM/通常の学級担任としてのMIMの取り組み/通常の学級でのMIMを支える立場として（通級指導教室担当）/管理職としていかにMIMを校内支援体制の中に位置づけたか）/第4章 地域ワイドでMIMに取り組む（MIM実践地域における調査結果から/地域ワイドでの実践事例 福岡県飯塚市でのMIMの取り組み）
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著者海津亜希子(著)出版社Gakken発売日2017年07月ISBN9784058007518ページ数159Pキーワードこべつのしどうけいかくさくせいとひようか コベツノシドウケイカクサクセイトヒヨウカ かいず あきこ カイズ アキコ9784058007518内容紹介LDのある小学生から高校生までの「個別の指導計画」の基本知識から指導計画の作り方、実際の指導法、指導後の評価方法までを事例を交えて網羅、解説。付属のCD−Rには個別の指導計画書のフォーマットが収録されており、学校現場ですぐに使える。※本データはこの商品が発売された時点の情報です。目次第1章 個別の指導計画とは/第2章 子どもを知るところからスタート—実態把握（アセスメント）/第3章 指導・支援がめざす方向は—目標の設定/第4章 具体的な指導・支援のマップを描こう—指導計画の作成/第5章 個別の指導計画をもとに本番開始—指導の展開/第6章 次につながる評価を—総合評価/第7章 「個別の指導計画」を生かした実践
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もったいない本舗 楽天市場店
著者：田中 武夫, 高木 亜希子, 藤田 卓郎, 滝沢 雄一, 酒井 英樹出版社：大修館書店サイズ：単行本ISBN-10：4469246271ISBN-13：9784469246278■通常24時間以内に出荷可能です。※繁忙期やセール等、ご注文数が多い日につきましては 発送まで48時間かかる場合があります。あらかじめご了承ください。 ■メール便は、1冊から送料無料です。※宅配便の場合、2,500円以上送料無料です。※最短翌日配達ご希望の方は、宅配便をご選択下さい。※「代引き」ご希望の方は宅配便をご選択下さい。※配送番号付きのゆうパケットをご希望の場合は、追跡可能メール便（送料210円）をご選択ください。■ただいま、オリジナルカレンダーをプレゼントしております。■お急ぎの方は「もったいない本舗 お急ぎ便店」をご利用ください。最短翌日配送、手数料298円から■まとめ買いの方は「もったいない本舗 おまとめ店」がお買い得です。■中古品ではございますが、良好なコンディションです。決済は、クレジットカード、代引き等、各種決済方法がご利用可能です。■万が一品質に不備が有った場合は、返金対応。■クリーニング済み。■商品画像に「帯」が付いているものがありますが、中古品のため、実際の商品には付いていない場合がございます。■商品状態の表記につきまして・非常に良い： 使用されてはいますが、 非常にきれいな状態です。 書き込みや線引きはありません。・良い： 比較的綺麗な状態の商品です。 ページやカバーに欠品はありません。 文章を読むのに支障はありません。・可： 文章が問題なく読める状態の商品です。 マーカーやペンで書込があることがあります。 商品の痛みがある場合があります。
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VALUE BOOKS
◆◆◆非常にきれいな状態です。中古商品のため使用感等ある場合がございますが、品質には十分注意して発送いたします。 【毎日発送】 商品状態 著者名 両角亜希子 出版社名 東信堂 発売日 2019年12月10日 ISBN 9784798916071
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